DEBATE SOBRE UNA NUEVA ESCUELA

Con la entrevista que Richard Gerver cedió al programa Redes, se hace más evidente la necesidad de cambio para conseguir una nueva escuela donde la tecnología se convierta en la protagonista junto con los alumnos/as.  Debemos de crear una escuela donde se traten temas de actualidad, con aprendizajes más prácticos y con mayor utilidad. Donde los niños vean que el aprendizaje no solo es bueno para su futuro, sino que también lo es para su presente. El aprendizaje ha de ser más experimental y a ello nos puede ayudar las TICS.  Debemos de ser conscientes que la importancia del proceso de enseñanza-aprendizaje no se encuentra en la meta (nota obtenida), sino en el camino. Tenemos que formar alumnos que de verdad sientan interés por aprender y descubrir, no alumnos que tengan interés por aprobar sin importar lo aprendido. Para ello veo necesario recuperar la motivación del alumnado.

Para conseguir este cambio creo que la clave está en el profesorado, que ha de recuperar su ilusión por enseñar y motivar a los niños, adaptándose a sus peticiones y necesidades, al igual que a los cambios que suceden en nuestra sociedad. Tienen que dar importancia al camino del proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando la tecnología para agilizar este proceso. Además han de ser creativos, innovadores y con capacidad de investigar para mejorar.

Puede ser que no se esté llevando a cabo este cambio por falta de recursos, por falta de formación correcta del profesorado (saben cómo usar las Tics pero no cómo emplearlas en el aula), o por miedo del docente a desaparecer, porque como expone  Richard Gerver, el alumno aprende más fuera de las aulas gracias a la tecnología. Otro factor que puede estar influyendo, es que la mayoría de los profesores no son  “ nativos digitales” por lo que necesitan crear la necesidad de darle un uso para aprender las tecnologías, lo que se traduce en una mayor dificultad.

En la misma línea del cambio, Marc Prensky, en la entrevista que concedió al programa Redes, muestra las ventajas de los videojuegos.

Los videojuegos nos ayudan a trabajar en equipo, inventar e innovar y a saber gestionar las emociones básicas. Con ellos debemos de asumir riesgos, conflictos, aprender a competir e incluso a oponerse. Los videojuegos son  problemas que se te proponen a los cuales has de buscar una solución, tomando para ello las decisiones necesarias. Cuentan con reglas que se han de cumplir y respetar. Además desarrollan la creatividad y el ingenio, facultades necesarias para el s. XXI.

Del vídeo teaching teaching &understanding understanding, me guataría destacar la cuarta parte en la que se habla de la evaluación. La evaluación ha de estar alineada. El maestro ha de hacer el examen conforme a sus intenciones, entonces el alumno ha de aprender lo que el maestro se proponga. Para ello es importante enunciar los objetivos al principio del curso y que el profesor no los cambie. Se llega a una buena enseñanza cuando la mayoría de los estudiantes usan los procesos cognitivos de más alto nivel. Considero que la evaluación ha de estar orientada a evaluar personas creativas e innovadoras y no a evaluar aprendizajes  memorísticos. 

CONTEXTO EDUCATIVO

En primer lugar, es necesario saber que la enseñanza no se resume solo en la escuela, los alumnos, especialistas y docentes. La escuela se encuentra situada dentro de un contexto que la influye, con ciertos valores, normas y leyes, tradiciones, características sociales, culturales, económicas, políticas, etc. Por ello, es fundamental que los profesores conozcan el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales están inmersos, etc.

Podemos decir que entendemos por contexto educativo el conjunto de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Dependerá del profesor ver ciertos elementos como potenciadores o limitadores.

Con la realización de esta recensión pretendo mostrar algunos elementos del contexto escolar y cómo estos pueden ser vistos como limitadores o potenciadores. Para ello sería necesario  basarme en los contextos educativos expuestos en clase, pero, desde mi punto de vista, el grupo no consiguió los objetivos marcados con la actividad. Por ello seleccionaré los elementos que me parecen más importantes y expondré las limitaciones y potencialidades que podrían surgir.

Lo que se expuso en clase, en su mayoría, fueron las características de los centros. Por eso, antes de empezar con el análisis de la recensión, me gustaría señalar las más relevantes. En su mayoría se trataban de centros públicos, situados en localidades de Ciudad Real, con  una densidad de población variable, pero suficiente como para ser al menos de una unidad. Estaban, en gran parte, dotados de buenas infraestructuras (gimnasio, aula de música, althia, biblioteca, etc.). En muchos casos acogían tanto a infantil como a primaria.

A continuación pasaré al estudio de las limitaciones y potencialidades organizándolas en grupos de aspectos de la realidad que estudiamos, según :

-          La situación socioeconómica y cultural.

El acoger inmigrantes en las aulas, puede ser visto como una limitación por si existe racismo o rechazo de los compañeros con el niño/a, porque no sepa el docente cómo sacar provecho a la multiculturalidad, etc. O puede verse como una potencialidad debido a que la multiculturalidad nos enriquece y más en nuestra sociedad globalizada.

-          La tipología escolar.

Acoger tanto infantil como primaria, e incluso ESO y bachillerato en el mismo colegio puede verse como una limitación, por si pueden surgir problemas, para controlar a tanta gente, por temor a que les pase algo a los más pequeños, etc. Pero también puede verse como una potencialidad, ya que los mayores pueden ayudar y enseñar a los más pequeños. Además los niños aprenden más con sus iguales.

Tener clases circulares, con alumnado de diferentes edades, puede verse como una limitación porque no se sepa cómo trabajar al haber tanta diversidad en el aula o una potencialidad porque los niños se ayudan entre sí.

El contar con pocas infraestructuras puede ser una potencialidad porque podemos incorporar en un mismo aula el rincón de música, de informática, etc. y tener a los niños distribuidos haciendo distintas tareas pero a la vez controlados. Eso no sería posible si existiera un aula específico para cada área.

La falta de recursos, puede verse por un lado como una limitación, al no contar con material para trabajar, no tener posibilidades de actuación, etc. O una potencialidad, ya que permite trabajar la creatividad de los niños, dar uso a material reciclado, como por ejemplo utilizar los cartones de los huevos, rollos de papel, etc. 

Escasa diversidad del modelo familiar. Puede suponer para algunos profesores una potencialidad porque es más fácil trabajar con grupos homogéneos pero creo que es una limitación porque desde pequeños en necesario enseñarles la diversidad de la vida y que aprendan a respetar cualquier modelo familiar.

-          La Estructura y funcionamiento :

Que el colegio cuente con un profesorado fijo pude ser una potencialidad porque van ganando experiencia, modificando los errores de otros años, etc. pero también puede suponer una limitación si el profesorado se acomoda al saber que cuentan con una plaza fija y no intentan innovar, ser creativos, etc.

En un contexto educativo se señaló la falta de cooperación entre los docentes. Desde mi punto de vista, esto solo puede ser una limitación para el centro, puesto que la coordinación es fundamental para que el centro funcione adecuadamente.

Redes: Entrevista a Sir Ken Robinson. Cambiando los Paradigmas en Educación

                                                   Vídeo resumen " Cambios en los paradigmas de la educación" según Ken Robinson.

El video principalmente trata de la necesidad que tiene el sistema educativo de un cambio total debido a que éste es anacrónico, ya que fue creado en la revolución industrial para dar respuestas a sus demandas, donde lo adecuado era llevar a cabo una memoria repetitiva. Nuestra actual sociedad de servicios e información no necesita lo mismo que la sociedad industrial. Actualmente necesitamos ciudadanos creativos y con ideas, motivados y con capacidad de innovar, siendo capaces de dar solución a los nuevos retos que se nos plantean. Una de las soluciones al cambio es elevar los niveles de educación lo cual, según Ken Robinson, no servirá de nada si se elevan de manera equivocada. Ken Robinson destaca 3 objetivos fundamentales para la educación: económico, cultural y personal, en los cuales el sistema educativo está fallando debido a que sigue con una enseñanza orientada a la industria. Hay que formar ciudadanos que sean competentes para trabajar en la nueva sociedad de la información, que sean capaces de conocer el mundo que les rodea y sus cambios desarrollando un sentimiento de identidad cultural y puedan conocer sus talentos y destrezas. Otro fallo de nuestro sistema educativo es jerarquizar las asignaturas considerando más importantes las que se asocian con la ciencia y dejando solo la creatividad a las artes.

Debemos de tener en cuenta que la escuela no está aislada sino que se relaciona con un contexto, del que forma parte la economía, cultura y sociedad, el cual va evolucionando y por tanto la escuela ha de evolucionar con ello. Creo que el principal problema es que la escuela se ha quedado estancada en contextos que pertenecen a una época anterior. Nuestra sociedad se caracteriza por la globalización, variabilidad, instantaneidad y multiculturalidad, factores que se han de tener en cuenta y aprovechar en nuestras escuelas. Además encontramos nuevos códigos e intereses, nuevas formas de acceder al conocimiento los cuales hay que incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Necesitamos formar personas críticas con capacidad de decisión y colaboración con otros, capaces de resolver problemas y hacer un uso innovador de los conocimientos.

 Estoy de acuerdo con el contenido del video. Creo que nos encontramos en un sistema educativo donde el objetivo principal es el resultado final, es decir, la nota obtenida, pero no el camino para conseguirla. No se estudia para aprender sino para aprobar(cuando debería ser lo contrario). Es necesario un aprendizaje basado en la memoria comprensiva no repetitiva. Pienso que existe un gran alejamiento del sistema educativo con la realidad social lo que hace que cada vez más niños se sientan menos motivados y decidan abandonar, y los que continúan lo hacen sin saber sus verdaderos talentos y posibilidades. En definitiva tenemos que ser conscientes de la necesidad del cambio y luchar juntos por que se produzca.

* Esta recensión está basada en la entrevista a Ken Robinson por el programa "Redes".


CONOCE MÁS SOBRE KEN ROBINSON.

Me gustaría destacar una gran frase que Ken Robinson nos regala en el video, "Si no estás dispuesto a equivocarte nunca saldrás con algo original". En mi opinión,  un niño cuando es pequeño no tiene miedo al fracaso, a que se puedan reír de él o al qué dirán, si se confunden lo vuelven a intentar, somos los adultos los que hacemos que esos niños se llenen de prejuicios y de miedos. Mi pregunta es ¿por qué nos empeñamos en eliminar una virtud?, considero que lo que deberíamos hacer es aprender de ellos.

En relación con la recensión, me gustaría señalar el minuto 8:38 en el cual se trata la jerarquización de las asignaturas.

Por último quiero destacar el ejemplo de cómo una niña descubrió su talento (minuto 15). Esto muestra un ejemplo de como  nuestro sistema educativo no da a los niños la oportunidad de conocer sus posibilidades, talentos y ayudarle a potenciarlos.

PARA REFLEXIONAR

                                              Reflexión sobre la importancia de la motivación en el aprendizaje.

Después de ver este vídeo mi pregunta es:  ¿Te has sentido identificado con este vídeo como alumno?.
Mi respuesta es Sí. En ocasiones me he aburrido, no le he visto sentido a lo aprendido, etc. Personalmente, cuando yo sea docente, me gustaría que al enseñar este vídeo mis alumnos no se sintieran identificados.

Por último quiero destacar una frase del vídeo que está muy relacionada con el tema tratado:

Ellos ya lo están pidiendo, ¡Hagamos caso!  

"La verdadera genialidad del maestro no consiste en añadir al alumno las cosas que le faltan, sino en descubrir lo que cada pequeño tiene dentro para saber sacarlo a la luz".